- 项目年份: 2017
“今天我玩的很开心……在建筑工作坊的教室里，……走的时候我真的心里有一丝不舍，因为它太漂亮了，我根本就移不开视线……·从小到大第一次做那么大的东西……”
这段话来自夏瑜小朋友的日记。她是种太阳·四川南充仪陇空间装置建造营的一员，也是一名留守儿童。在为期六天的建造营中，她和其他24名孩子一起，第一次亲手设计并搭建了一组空间装置。在最后一天的展览中，装置吸引了周边百余居民和学生，成为了春节之外最热闹的嘉年华。
城市的飞速发展反衬了仪陇和恩施这样的小山城的困境。这里稀缺的可耕作土地令当地人不得不远行打工维持生计。大量的孩子被留给家中年迈的爷爷奶奶抚养，成为了“事实孤儿”。然而，尽管这些孩子都被外界贴上了“事实孤儿”“留守儿童”的标签，其实他们之间有着大大的不同。仪陇和恩施，代表了留守儿童两种完全不同的生存状态。
在仪陇，孩子们的年龄在12-15岁之间。百分之六十以上的留守儿童，是非婚生子女。陪伴的长期缺失令这群孩子渴望关爱，一旦没有及时回应他们的需求，他们又会立刻表现出习以为常的落寞。这种早熟很难不令人落泪。而在恩施，孩子的年龄更小，平均年龄在12岁左右，但是大部分孩子都拥有比较完整的家庭，虽然父母长期外出打工，但是物质条件更为丰厚，得到了学校和家庭很好的照料。他们热情、活泼，对于新鲜的事物有着极度的渴求与敏锐的感受力。
给这些孩子做空间装置建造营，这是第一次，没有任何先例可循。对于这些从心理状态到知识储备完全不同的孩子，“RAISE ME UP”空间装置建造营试图探索更多的未知：
- 平均年龄不足12岁的孩子，能否独立完成一个“建筑”，或者说“空间装置作品”？
- 孩子们能否完全参与到建造的整个过程中，不需要教师和家长们代劳？
- 教师干预与孩子们自主创造的平衡点在哪里？
- 面对两群心理状况与学习基础完全不同的孩子，建造营要如何调整课程适应他们？
- 建造能否由建筑师推而广之，成为教师与孩子们共同学习的基础课程？
在寻找质轻价廉又易于拓展的建造材料的时候，我们发现了柔性管这种有趣的材料。柔性管，是一种在中国南部工厂非常常见的搭建系统，是20世纪下半叶流行的“精益制造”哲学发展而来。因着大工业制造时代的开始，柔性管因其易用性与安全性被大量推广普及。而这些广泛分布中国南部的工厂，也正是留守儿童父母们打工的去处。
柔性管体系提供了十余种成熟的构件连接方式，不需要提前订制，并且价格低廉易于获得，容错性高。除了负载外，不需要考虑太多的精确数据和结构规则。并且，它比普通建筑工程用的钢材更轻，更适合小型轻量构造物的搭建。
在恩施的建造营，我们为孩子们的建造设立了基础规则：每组以共计16根柔性钢管建造一个八棱锥型的小房子，孩子们可以完全自己动手建造，保证了完全的参与度与安全性，即使某些构件搭接不够紧密也不会影响整体结构稳定性；若干组小房子自由组合，形成原始聚落空间形态。
在结构搭建完成后，阳光板和麻绳给了孩子们更完全的创作自由。麻绳发展出了无数种缠绕方法，带来了极为丰富的空间围合度；阳光板上的彩色拼贴让剪刀成为了孩子们的画笔，利落的剪刀径直剪向或完整或细碎的色彩，色块交迭后愈加丰富的色彩成为了阳光下颜色的游戏。
在仪陇的建造营，为适应更高年龄的孩子，并减少运输带来的成本，我们以更为轻质的竹子配合柔性管体系的预制构件，每组以共计36根竹子建造一个更为复杂的形体。从通常的角度来看，这些作品很难称之为“建筑“，它们当然不能住人，没有明确的功能，也不能够遮风挡雨。但是，在创作的六天时间里，孩子们出色完成了个建筑师的任务：接到设计任务，明确基地条件与设计要求，用草图和概述提出自己的想法，并最终依靠团队的力量完成搭建。
最初我们考虑过将志愿者的作品作为范例指导孩子们的创作，然而在建造营第二天就打消了这个想法——没有想象中的“不能理解”“无法沟通”，孩子们以比我们预计快一倍的速度完美完成了他们的作品。五天紧锣密鼓的创作，令孩子们第一次搭建了属于自己的空间建筑装置——这恐怕是大部分成年人都没有的经历。
在搭建作品的日子里，连在学校外几公里开饭店的大叔都会向我们打听：听说孩子们要搭六个小房子呢！我们自豪又欣喜，不仅是因为建造营这件小事成为了村子里的大事件，更是因为孩子们在这里真正成为了创造的主体，而不是被关爱的对象。在建造营，他们是“在场”的！同样“在场”的，还有来自全国各地的志愿者们。在建造营，志愿者们不再是单向地付出自己的善意，而是与孩子们的共同成长。在建造这件小事面前，大家都是平等的。
